REMAKE TEMA 10.PASOS DEL CURRÍCULUM PLACENTA

Este tema lo que pretende es enseñarnos como docentes cosas como que en la practica una acción educativa necesita planificación. Esta actividad de planificar la actividad que vamos a denominar diseño curricular, para ello debemos:redactar una serie de principios mínimos, empezando por el manifiesto que consiste en tomar posiciones en la enseñanza, consiste en posicionarse como enseñante, en determinar ante uno mismo y ante los demás que es lo que deseamos como educadores.

Teniendo claro que es tan importante la evaluación del estudiante como la del resto de los componentes del sistema educativo, dividiremos este apartado en dos grandes grupos: evaluación del estudiante los cuales deben aprender a evaluar su propio trabajo y la evaluación del docente, no con la intención de democratizar el proceso educativo, sino para penalizar la labor docente.

El tema se relaciona directamente con:

• Tema 1. Modos de ver
• Tema 2. El desarrollo sensorial
• Tema 5. Estímulos didácticos de la expresión plástica
• Tema 6. El aula como lugar de reflexión
• Tema 8. El valor de las técnicas en el área de expresión plástica

Nuestras compañeras han realizado una actividad final que consistía en realizar tarjetas navideñas para después intercambiarlas con las demás compañeras.Ha sido muy interesante ya que al estar en Navidad las hemos hecho con mucha ilusión mientras escuchábamos villancicos.

La exposición no ha sido muy extensa, con lo cual no ha sido interesante y ha captado la atención de todas las compañeras.No han aportado nuevos conocimientos. En cuanto a la fluidez del grupo, se han expresado con total claridad participando todas las componentes del grupo.En cuanto al vídeo que han mostrado no ha sido muy interesante ya que solo aparecia un niño moldeando con la arcilla o pintando, además de ser demasiado largo.

Remake 9

Tema 9         Discapacidad Visual “sistema Constaz”

Las compañeras nos introdujeron en un nuevo sistema muy novedoso llamado sistema constanz. Consiste en aportar ayuda a los invidentes, con esta nueva aplicación serian capaces de leer una obra de arte con la misma facilidad que cualquier persona que pueda ver.

Las compañeras tuvieron una empatía y una fluideza impecable lograron con la introducción de este método tan innovador mantener la atención de la clase.

Para la justificación pusieron un video proporcionado por la web de la Once, en el que relataba la historia de Diego un niño que va aun cole normal y tiene que realizar una redacción sobre los colores. El niño investiga con la ayuda de los ordenadores, pero lo que mas le sirve de ayuda es escuchar la naturaleza y sacar sus propias conclusiones. Con esto intentan promover una integración para los discapacitados visuales en colegias normales no adaptados a ellos.

La exposición tiene en relación los temas 1, 2, 3, 8 y 9.

Para la metodología lo diferenciaron en 3 fases: (video)

Colores:

• -         Primero nos explicaron el método constanz

• -          Segunda realizaron un taller con lienzo y color 1º y 2º  y además moldearon la plastilina para aplicarla al lienzo.

• -          Tercera y última fase aplicar la plastilina en el lienzo.

Actividad llevada a cabo:

Nos vendamos los ojos y nos pusieron música ambiental, repartieron arcillas para todas y realizamos lo que sentíamos en ese momento por la música. 

También salieron voluntarias dos compañeras para leer con las manos los cuadros realizados en el video explicaron un poco como se sintieron y así podrían sentir un poco mas de empatía.

REMAKE TEMA 8.JUGAR Y APRENDER

El remake del tema 8 esta basado en "Jugar y Aprender" ya que pretende que el niño en todo su desarrollo cognitivo alcance los objetivos propuestos por los profesores a través de juegos.
La actividad esta basada en los temas: Tema 3-Lenguaje plástico, Tema 4-Etapas del desarrollo.
Uno de los principales juegos que se proponen para llegar a conseguir un conocimiento adecuado y propiciando una creciente autonomía de elección, de ejecución y de desarrollo de la autonomía de los que las van a realizar son la creación de diferentes talleres en el aula.
El objetivo prioritario de este tipo de actividad es la manipulación libre o dirigida, el contacto con los materiales y las vivencias de sus cualidades y posibilidades.
Durante el acto de jugar en los talleres, el papel de los profesores será el de observar en que medida el niño interactúa con el medio y la actitud  que mantiene el niño.

Nuestras compañeras realizaron una actividad, la cual llevamos a cabo en clase. La actividad consistió en colorear unas fichas con figuras relacionadas con la Navidad, como: campanas,cajas de regalos,la cara de papá Noel, bastones navideños, etc.
Después de colorear las diferentes fichas las recortamos y pegamos en un árbol que las compañeras habían realizado con anterioridad.

En cuanto a la realización de la exposición no ha sido muy extensa con lo cual a favorecido a que este considerada como entretenida. Nuevos conocimientos no han aportado. En lo que se refiere a la fluidez del grupo se han apoyado unas a otras,  participando todas en la realización de la exposición.Como punto a destacar, cabe decir que han realizado un vídeo muy interesante ya que han trabajado una actividad con niños sordos y con ello nos daban muestra de como conseguir que la actividad con  niños con cualquier deficiencia tambien puede ser satisfactoria.

REMAKE TEMA 7: "PRÁCTICAS REFERENCIALES DE LA EVOLUCIÓN PLÁSTICA DE LOS NIÑOS DE 0-6 AÑOS"

REMAKE TEMA 7: “PRÁCTICAS REFERENCIALES DE LA EVOLUVIÓN PLÁSTICA DE  LOS NIÑOS DE 0-6 AÑOS”

La séptima exposición que hemos visto ha sido sobre el tema de “Las prácticas referenciales de la evolución plástica de los niños de 0-6 años”.

En el video que han mostrado en clase, un grupo de niños y niñas acompañan a nuestras compañeras a una visita al museo MUBAM de Murcia, donde hay exposiciones temporales de cuadros, estatuas… Aquí en el museo MUBAM, nuestras compañeras les explica a los niños y niñas los distintos cuadros que se van encontrando en el museo y hacen una pequeña reflexión junto a los niños. Una vez terminada la visita al Museo Mubam, las compañeras propusieron  a los niños y niñas  que plasmaran en el papel continuo lo que más le había gustado o con lo que ellos se sintieron más identificados…y para finalizar los niños explicaron lo que habían dibujado en el papel continuo y en general todos dibujaron el mar, un barco…

Seguidamente han propuesto realizar una actividad que consiste: en la realización de un cuadro por grupos y la utilización de todo tipo de materiales algodón, ceras, pintura... Los cuadros eran de: Miró, Monet, Van Gogh y Velázquez y así quedó nuestra exposición de cuadros….

En cuanto a la fluidez de la comunicación tanto individual como grupal ha sido adecuada.

Han aportado información sobre su tema, también sobre las diferentes técnicas de expresión plástica y lo han relacionado con los siguientes temas 1, 2, 3, 7, 8 y 9.

 Han conseguido mantener la atención de la audiencia durante la exposición y los videos aunque en la realización de la actividad ha sido dispersa.

En referencia, al uso de las nuevas tecnologías han utilizado; el proyector, el ordenador, la cámara de video y la cámara fotográfica.

Para finalizar, la exposición y la actividad han estado muy bien aunque creemos que deberían haber dado más tiempo a la realización de la actividad.

REMAKE TEMA 6. EL AULA COMO LUGAR DE REFLEXIÓN

La exposición de este tema está basada en los diferentes rincones del aula de Educación Infantil. Como introducción, explican la definición de los rincones y su importancia en el aprendizaje infantil.

A continuación explican los objetivos y contenidos que se pretenden conseguir con estos espacios de juego y además nombran diferentes tipos de rincones como juego simbólico, disfraces o juego didáctico.

Finalmente, ofrecen pautas para conocer el papel que el educador debe cumplir en estas actividades y los principios metodológicos en los que se basa y concluyen con la proyección de dos vídeos:

-         En el primer vídeo, aparece una niña llamada Celia jugando en diferentes rincones. El primer rincón es el de juego simbólico donde juega a limpiar en una casita y a hacer la comida en una cocinita, el segundo rincón es el de lectura donde trabaja el vocabulario a través de la observación de imágenes de animales y el tercer rincón es el de disfraces donde ella sola practica tareas como vestirse o desvestirse de forma autónoma.

-         En el segundo vídeo, aparece Miriam de 25 meses pintando en el rincón de la pintura con diferentes materiales y colores y además estimulada con música de fondo.

Para finalizar la exposición, realizamos una actividad que consistió en dibujar en una cartulina grande los diferentes rincones del aula que considerábamos de mayor importancia.

- Respecto a la comunicación grupal e individual consideramos que fue adecuada en cuanto al tono de voz y la forma de expresarse y además consideramos que mantuvieron la atención del grupo en todo momento.

- Aportaron nuevos conocimientos relacionados con los beneficios que aportan los diferentes rincones en relación con el aprendizaje infantil, concretamente del rincón de juego simbólico, el de disfraces y el de juego didáctico y además relacionaron su actividad con varios temas de los demás grupos.

Tema 1: Cada niño/a tiene una visión diferentes en cada rincón.

Tema 2: Los niños/as utilizan los cinco sentidos a la hora de experimentar en los rincones.

Tema 3: La importancia de los colores y la libertad al dibujar.

Tema 8: Los niños/as aprenden manipulando y a través del juego.

Tema 9: En los rincones las actividades suelen ser libres y no dirigidas aunque a partir de ellos se pueden introducir actividades dirigidas como por ejemplo, a partir del rincón de disfraces se puede proponer un juego de dramatización.

- En cuanto a las herramientas utilizadas, destacan las nuevas tecnologías utilizadas en las actividades como la cámara de fotos, vídeo o equipo de música pero sobretodo los materiales empleados para el desarrollo de los diferentes rincones ya que eran numerosos y variados.

- Como conclusión, la exposición nos pareció que estuvo muy bien y como aspectos a mejorar podríamos destacar el tiempo para la realización de la actividad y la atención durante el dibujo de los rincones ya que al final la clase se dispersó y costó finalizar todos a la vez. 



REMAKE TEMA 5. SIMBOLIZACIÓN, EXPRESIÓN Y CREATIVIDAD

Resumen de la actividad.

En este tema los contenidos más significativos que tratan son los de simbolización, expresión y creatividad, dando lugar al título del tema a criticar.

Esta cuestión está estrechamente relacionada con los talleres de pintura, los cuales hemos expuesto en clase de plástica, como Chelete Monero o Chipola.

Tanto la simbolización como la expresión como la creatividad promueven el desarrollo en el niño de sentimientos, emociones o deseos. Piaget decía que el principal proceso de simbolización es el juego.

La tarea que se ha propuesto como prototipo a ejemplo es la de un mural con diferentes materiales como pintura de dedos, materiales reciclados, plastilina y colores entre otros. 

La fluidez de la comunicación grupal e individual.

Con respecto a la fluidez de la comunicación ha sido directa y organizada.

Aportación de nuevos conocimientos dentro del área tratada.

Los conocimientos propuestos en el ”remake”, han sido variados proponiendo así varios materiales diferentes, tales como la propuesta de varios videos con una actividad dirigida por ellas/os mismos con los niños pintando en papel continuo un mural con diferentes materiales como algodón, colores, ceras, etc, viendo así el seguimiento de los niños ante una actividad de estas características (dirigida).

Según han dicho las propias alumnas, la dificultad que han encontrado ha sido que al trabajar con papel continuo ha sido un poco difícil tener el control total de los niños ya que el papel era demasiado grande y los niños tenían que moverse demasiado para cubrir la totalidad del mural y debido a ello los niños tenían que moverse de manera muy dispersa. 

La capacidad para mantener la atención de la clase ha sido bastante buena ya que la exposición ha sido amena, clara y recreada.

En cuanto al uso de herramientas de innovación en la enseñanza, como ya se ha citado anteriormente con el uso de videos y fotografías se ha hecho más atractiva la exposición del “remake”.

¿Cómo puede mejorar?

Desde mi punto de vista ha estado muy bien, ya que también la duración ha sido la adecuada y la actividad a realizar en clase ha sido divertida y satisfactoria.

REMAKE TEMA 4. QUÉ PINTAN LOS NIÑOS

La cuarta exposición que hemos visto ha sido sobre el tema cuatro  “Que pintan los niños”.

En la exposición nos contaron un cuento muy original creado por nuestras compañeras. Donde nos describían la historia de un niño que buscaba la respuesta a la pregunta ¿Qué es arte?, el niños pasaba por varias escenas en las que se encontraba con alguien que le explicaba q era el arte. Finalmente el niño dedujo que el arte es todo. A continuación han hecho una breve  explicación del remake, que ha sido directo y claro. La fluidez a del grupo ha sido muy adecuada. Han sabido en todo momento como entonar la exposición. El recurso de enlazar el remake con un cuento ha sido muy buena idea porque es una manera de motivar a la clase y a no perder el hilo ala hora de seguir la historia. Los temas que están relacionados son:

-          Tema 1; Modos de mirar

-          Tema 2; El desarrollo sensorial

-          Tema 5; Simbolización y expresión relativa

-          Tema 8; Los niños/as aprenden manipulando y a través del juego.

-          Tema 9; El arte en los niños.

El video que mostraron en clase trataba de llevar a cabo una actividad con niños. Les pusieron un papel continuo y les dieron diferentes tipos de materiales, primero les dieron unas pautas para q pintaran y luego les dejaron que pintaran lo que mas le apetecía.

La actividad que llevaron a cabo fue la misma que nos mostraron en el video, nos dieron distintos tipos de materiales y con ellos pintamos lo que en ese momento nos apetecía pintar.  



REMAKE TEMA 3. EL LENGUAJE PLÁSTICO COMO INSTRUMENTO DE COMUNICACIÓN

 

Aquí os dejamos el power point de nuestro tema: El lenguaje plástico como elemento de comunicación.

REMAKE TEMA 2 "EL VALOR DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL EN LA FORMACIÓN INFANTIL"

La segunda exposición que hemos visto ha sido sobre el tema de “La inteligencia emocional” de Gardner.

En los diferentes videos que han mostrado en clase; el primer video, consistía en que diferentes niños y niñas dibujaban sobre un folio en blanco lo que ellos pintaban lo que querían  y en el segundo video, los niños y niñas trabajaban con la arcilla y creaban diferentes figuras.

Después nuestras compañeras han explicado cada uno de los dibujos, donde han observado e interpretado la creación de cada niño/a y también los han clasificado en las diferentes etapas de la expresión plástica según Lowenfel y Shilder  e igualmente han hecho con las diferentes figuras que han creado con arcilla.

Seguidamente han propuesto realizar una actividad que consistía en: dibujar lo que nos trasmitía dos conocidas canciones de Disney (“Bajo el mar” y “Hakuna Matata”). Una vez realizada la actividad cada grupo ha explicado lo que han dibujado en cada una de las canciones.

En cuanto a la fluidez de la comunicación tanto individual como grupal ha sido adecuada.

Han aportado información sobre su tema y también sobre las diferentes técnicas de expresión plástica.

Han conseguido mantener la atención de la audiencia durante la exposición y los videos aunque en la realización de la actividad ha sido dispersa.

En referencia, al uso de las nuevas tecnologías han utilizado; el proyector, el ordenador, la cámara de video y la cámara fotográfica.

Para finalizar, la exposición y la actividad han estado bien aunque creemos que deberían haber dado más tiempo a la realización de la actividad.

REMAKE TEMA 1: MODOS DE MIRAR: EL FRUTO DE LA OBSERVACIÓN

La actividad ha comenzado con una pequeña introducción que hacía referencia a la obra de John Berger, “Modos de mirar” en la que se afirma que “Lo visible no es más que el conjunto de imágenes que el ojo crea al mirar, la realidad se hace visible al ser percibida”. Como prueba de esta afirmación, en la actividad hemos observado esta imagen y hemos comprobado que cada persona percibe una imagen diferente al mirarla (dos ancianos, dos mariachis, una mujer en una puerta).

Seguidamente hemos observado los diferentes vídeos relacionado con algunos de los temas trabajados en clase.

Por último, hemos realizado una actividad en la que tras dividirnos en grupos, teníamos que decorar un cartón a modo de marco y pegarle una fotografía en la que aparecemos toda la clase. Dos de los grupos tenían el material limitado y el resto de grupos tenían total libertad de elección para la elaboración del marco.

En general, la fluidez en la comunicación tanto individual como grupal durante la exposición ha sido adecuada.

Han aportado información tanto de su tema como de varios temas trabajados en clase como la motivación, los grupos de trabajo libre o dirigidos, el desarrollo sensorial o las diferentes técnicas de expresión plástica en los diferentes vídeos realizados.

El primero se basa en el desarrollo sensorial y en él aparecían niños y niñas utilizando los diferentes sentidos, gusto al saborear alimentos de diferentes sabores, oído al escuchar diferentes tipos de música y reaccionar ante ella, el olfato al experimentar con el olor de las flores y por último el tacto al manipular la tierra.

El segundo refleja visualmente “¿Qué pintan los niños?”, en él aparecen niños y niñas de diferentes edades pintando libremente en sus cuadernos.

En el tercero podemos observar a un niño y una niña recreando su entorno natural más próximo a través de figuras con arcilla.

Han conseguido mantener la atención de la clase con los diferentes vídeos proyectados y con la base sonora utilizada, al ser canciones Disney conocidas por todos y de ritmo alegre y pegadizo. En el único momento que se ha dispersado nuestra atención podríamos decir que ha sido durante la elaboración del marco fotográfico.

En cuanto a las herramientas utilizadas, destaca que han utilizado las nuevas tecnologías con el uso de la cámara tanto fotográfica como de vídeo, el teléfono móvil o el ordenador.

Para finalizar, aunque pensamos que en general la exposición ha sido adecuada si tuviéramos que destacar algún aspecto a mejorar sería el tiempo, ya que a alguno de los grupos nos ha faltado tiempo para terminar la actividad, como posible solución pensamos que quizás si el tamaño de los marcos hubiera sido menor quizás hubiéramos podido terminar a tiempo.